二、教学改革

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教学方法上：首先，加大实地考察的时间。

在“45院校本”

前言中，主编已高瞻远瞩地提出“必须把握中国历史文选是一门实践性很强的专业基础课这一特点”

，并强调指出：“要强化实践教学，就要大力开展课外辅导，把练的时间基本放在课外”

。

这足以说明，实践性是本课程的基本属性。

在新的教育理念下，实践性不仅要加强，还要拓宽其视野，不仅要注重学生能力的培养，还要积极引导学生参与到具体的社会实践中，具体而言，不仅要掌握基本的技能和知识，还要通过加强与实习基地的联系，开阔视野，感知实物，体会课堂教学的内涵，如以前文选课都安排学生到名胜古迹、博物馆等地实地考察，这种实践形式应恢复并加大。

如笔者上大学期间，正是得益于文选课的实地考察，对太原周围的名胜古迹、寺观、庙宇等都进行了一番考察，尽管当时可能是走马观花，但对我后来阅读古文献都大有裨益。

如老师讲到《唐太宗晋祠碑铭并序》，安排学生去晋祠实地考察，回来后写一篇考察报告等，这比仅仅阅读文本效果要好得多，体会也深入得多。

教学手段上：首先，适当使用多媒体教学。

按照教材体例安排，每讲一篇课文前，要先介绍本篇文章的时代背景，以后是否可利用多媒体的教学手段，形象生动地放些图片。

其次，师生角色适当转换。

素质教育理念的要义就是，教学要面向全体学生；教学要面向学生的每一个方面；教学要让学生身心得到全面、协调、可持续的发展。

这就要求教师成为课堂的组织者和引导者，学生成为课堂的主导者。

那么，文选课这样进行是否合适？让学生成为课堂的“主角”

，课时能否保证？这一切都是我们急需讨论的问题，期望能借助本次研讨会，开阔我们的思路。

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