第九单元学前儿童语言教育评价

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情境案例

2月，哭声分化，由应答性微笑到能发“咿”

、“呀”

、“呜”

等单个元音；3月，自发“咕咕”

声；4月，应答性发声；5月，发“ah-ge”

、“咂”

音……以上是儿童的语言发展标准，根据这些标准我们可以对儿童语言发展状况作一评价。

但是学前儿童语言教育的评价不仅包括对学前儿童语言发展状况的评价，还包括对学前儿童语言教育的目标、过程、内容方法进行价值的判断。

学习目标

了解学前儿童语言教育评价的概念。

理解学前儿童语言教育评价的内容。

掌握学前儿童语言教育评价的方法。

教育评价就是衡量教育工作的价值。

《纲要》第四部分专门论述了教育评价在幼儿园教育工作中的重要意义，特别强**育评价在促进幼儿发展、提高教育质量方面的作用。

对学前儿童语言教育评价的认识是随着对儿童语言发展和语言教育的认识的不断深化而发展起来的。

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