四、教研成果的认定

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一般情况下，教师的教研成果都是通过论文或研究报告的形式体现的，比较强调理论性、学术性、研究性。

然而，综合实践活动课程本身的特点决定了综合实践活动指导教师的教研成果更应强调实践性、可操作性及发展性，更注重教学过程中的探索、研究、反思、批判与创新。

因此，综合实践活动课程的指导教师的教研成果可以是论文，但也不能局限于论文，活动指导方案、学生的成长记录、活动的反思等都可以看成是教师的教研成果，学校和教育行政管理部门应当予以认可。

而且，这些材料还可以反映出教师在活动设计、组织、管理、指导过程中的创新意识、创造精神以及独特的风格，因此，就更应得到学校和教育行政管理部门的认可。

复习与思考

1.综合实践活动课程的实施对教师提出了哪些素质要求？它对促进教师专业成长有什么作用？

2.如何选拔和培养小学综合实践活动课程实施中的教师队伍？

3.你认为应该如何做好小学综合实践活动课程实施中教师的工作管理？

4.请你谈谈小学综合实践活动课程实施中对师资要求和工作管理的启示？

推荐阅读

1.丁朝蓬.新课程评价的理念与方法.北京：人民教育出版社，2003.

2.顾建军，张建平.综合实践活动课程指导法.北京：开明出版社，2003.

3.郭元祥.综合实践活动课程的理念.北京：高等教育出版社，2003.

4.郭元祥.综合实践活动课程：设计与实践.北京：首都师范大学出版社，2001.

5.刘振东，赵国义.新课程怎样评.北京：开明出版社，2003.

6.钟启泉，崔允漷.新课程的理念与创新——师范生读本.北京：高等教育出版社，2003.

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