书籍简介
首章试读
前言 随着我国基础教育领域内的一系列变革，特别是课程改革的深入，我国中小学教师的培养正在发生一系列的变化，在这些变化中最为突出的是赋予教师“研究者”的角色，要求教师逐步从“知识型”“教书匠型”向“研究型”“专家型”转变。与此相适应，教师的研究能力已经成为我国中小学教师专业发展的一个重要内涵，教师研究能力的培养也已成为我国当前教师教育的一个重要方向和内容。 培养小学教育专业师范生的教育科研能力一直是我国高等师范院校小学教育专业学科建设的一项重要任务，很多高等师范院校都把培养小学教师的教育研究能力作为一个主要的培养目标和方向。教师研究能力的培养是一个长期的过程，是贯穿教师专业发展整个过程之中的。教师教育研究能力的培养是一个系统的过程，体现在诸多方面、环节，如课堂教学活动、教育实践活动、教育研究活动及毕业论文撰写等。毋庸置疑，课堂教学活动在培养师范生教育研究能力中起着非常重要的作用。 在我国高等师范院校小学教育专业中，《小学教育研究方法》这门课程承担对师范生教育研究能力培养的重任。为了满足对师范生教育研究能力培养的需求，很多院校非常重视《小学教育研究方法》这门课程的建设，近年来出版了大量的《小学教育研究方法》教材就是一个例证。我国开设小学教育本科专业的院校目前已达到近200所，据我们的了解，所有的小学教育本科专业的院校都开设《小学教育研究方法》这门课程。我们在编写这本教材之前，对我国现有的小学教育专业的《小学教育科研方法》教材进行了系统的分析。通过对我国小学教育专业《小学教育研究方法》教材内容现状的分析，可以发现我国《小学教育研究方法》教材内容存在一些不足。这些不足主要体现在以下几个方面。 1.忽视小学教育研究的实际需要 虽然很多教材明确指出该教材是初等教育专业或小学教育专业教材，但存在着不同程度的忽视小学教育研究的实际需要的问题。一些教材中所介绍的研究方法理论性过高，在中小学教育研究中运用不普遍等。一些标注为小学教育专业的教材与其他专业研究方法教材体系雷同，照搬其他专业教材体系的情...